为深入推进“学生中心（SC）”教学改革落地，破解经管类专业教学与学情脱节的现实痛点，探索“学情适配”的教学设计新路径，12月17日，经管系举办专题教学分享会,会议特邀教学质量保障中心焦洁主任参会。

本次分享会以“SC理念下经管类专业‘学情适配’教学设计——从‘教案’到‘学案’的转型实践”为核心主题，邀请系内教学经验丰富的教师，结合赵炬明教授《以学生为中心——当代本科教育改革之道》的研读感悟与教学实践，展开深度交流，为全系教师搭建了教学创新的学习平台。

会上，张叶娇老师围绕“理念重构”分享转型核心认知。她指出，传统“标准化教案”聚焦“教师教什么”，往往忽视经管类学生在知识基础、职业规划上的个体差异——部分学生倾向学术深造，部分侧重实践应用，统一化教学难以满足多元需求。基于SC理念，“学案设计”的核心是将学生需求作为起点：通过课前调研摸清知识薄弱点、建立常态化反馈渠道，让学生自主选择学习内容，实现“因材施教”，真正打破“灌输式”教学的局限。

田俊老师以“路径创新”为重点，分享了学案落地的实操方案。他提出，经管类专业兼具理论性与实践性，学案设计需构建“真实场景+闭环互动”体系。可借鉴书中“真实问题驱动学习”的理念，推动案例教学与翻转课堂融合：在《统计学》等课程中，课前布置真实行业案例引导预习；课中通过学案明确小组研讨、成果汇报、跨组点评流程，让学生参与实践；课后依托反思日志、企业导师连线答疑深化效果，彻底解决“懂理论不会用”的教学痛点，让学案成为学生主动学习的“导航图”。

杨青老师聚焦“评价适配”，提出学案设计的闭环逻辑。她强调，SC理念下的转型需配套科学评价体系，传统单一笔试无法衡量学生综合素养。应构建“过程性评价+终结性评价”的多元模式，在学案中明确评价指标与权重：将课堂参与、小组协作、案例分析报告、实践作业等过程性表现占比提升至50%，期末考试占比降至50%；针对《消费者行为学》、《管理学》商业计划书等实践任务，引入学生自评、小组互评、教师点评、企业导师评价的多主体模式，通过评价数据精准捕捉学情变化，反向优化学案设计，形成“学情分析—学案设计—学习实施—评价反馈—迭代完善”的良性循环。

此次分享会紧扣SC教学改革核心，通过教师的实践分享与思想碰撞，让全系教师对“从教案到学案”的转型路径有了更清晰的认知。下一步，经管系将系统梳理分享成果，推动先进教学理念转化为实践行动，持续深化课程设计、创新教学方法、优化评价体系，以学情适配为核心，切实提升经管类专业人才培养质量，为学院教育教学改革高质量发展注入新动能。